Petunjuk Mengajar Iqro' 1 -6

PETUNJUK MENGAJAR JILID 1

1. Sistem

A. CBSA (cara belajar semua aktif)

B.  Privat (penyimakan dilakukan secara perorangan/seorang demi seorang)

C. Asistensi (santri yang lebih tinggi jilidnya bisa mengajari yang lebih rendah jilidnya)

2. Mengenai judul-judul guru langsung memberi contoh bacaannya dan tidak perlu banyak komentar.

3. Sekali huruf dibaca betul tidak boleh/jangan diulangi lagi.

4. Bila santri keliru panjang-panjang dalam membaca huruf, maka guru harus dengan tegas memperingatkan (sebab yang betul dengan pendek-pendek) dan membacanya sementara putus-putus tidak masalah, bila perlu ditekan.

5. Bila santri keliru membaca huruf, cukup betulkan huruf-huruf yang salah saja dengan cara :

- Isyarah, umpamanya dengan kata-kata ; ee.., awas, stop, dsb.

- Bila dengan isyarah tetap keliru, berilah titian ingatan. Umpamanya santri lupa membaca bacaan za ( (زَ ustadz cukup mengingatkan titiknya, yaitu “bila tidak ada titiknya dibaca RO( ر )  , bila dengan titian ingatan tetap lupa, baru disebutkan bacaannya.

6. Pelajaran jilid satu mengenalkan huruf dengan berfathah, maka harus dikuasai dengan benar, sebelum dikuasai jangan dinaikkan dulu. Untuk huruf yang sulit sementara belum fasih. boleh dinaikkan sambil terus dibenahi pada jilid berikutnya.

Untuk huruf ش bisa diarahkan ke bunyi SIA

Untuk huruf ض bisa diarahkan ke bunyi DHO kendor daripada keliru ظ

Untuk huruf ظ bisa diarahkan ke bunyi ذ  dengan mulut menjorok ke depan.

Untuk huruf ق bisa diarahkan ke huruf KO.

Dapat dinaikkan tetapi untuk huruf tertentu setiap membaca harus diperhatikan.

7. Bagi santri yang betul-betul menguasai, maka bisa diloncat-loncat dan tidak harus satu halaman.

8. Untuk EBTA sebaiknya dilakukan guru penguji.

Semoga sukses.

PETUNJUK MENGAJAR JILID 2

1.     Petunjuk mengajar jilid 1 nomor 1,2,3,5,7 masih berlaku di jilid 2.

2.     Bila di jilid satu ada beberapa huruf yang kurang fasih, di jilid 2 disempurnakan.

3.     Mengenai judul/pokok bahasan huruf – huruf yang dirangkai guru tidak perlu menerangkan secara detail, sebab biasanya anak akan tahu dengan sendirinya.

4.     Mulai halaman 16 bacaan panjang/mad sementara lebih dari 2 harakat tidak masalah, yang penting anak dapat membedakan bacaan yang pendek dan panjang.

5.     Membacanya tetap putus-putus tidak mengapa walaupun hurufnya bersambung.

6.     Mulai halaman 16 jika anak membaca dengan putus-putus cenderung memanjangkan yang pendek, maka membacanya dirangkai saja dengan huruf berikutnya.

7.     Bila santri keliru membaca yang panjang tetapi pendek, maka ditegur dengan kalimat “Mengapa pendek ?”, begitu juga jika bacaan yang pendek dibaca panjang, maka ditegur dengan kalimat “Mengapa panjang?”

Demikian semoga sukses.

PETUNJUK MENGAJAR JILID 3

1.     Petunjuk mengajar jilid 1 nomor 1,2,3,5,7 dan jilid 2 nomor 4 dan 6 masih berlaku di jilid 3.

2.     Bila santri sering memanjangkan bacaan yang semestinya bacaan pendek karena sambil mengingat-ingat huruf di depannya, maka ditegur dengan kalimat “Membacanya putus-putus saja.” atau kalau perlu huruf di depannya ditutp saja, agar tidak berpikir.

3.     Guru tidak boleh memberi contoh satu kalimat yang menimbulkan anak ingin meniru irama atau meniru lancarnya si guru. Bila hal ini terjadi akan membebani santri membaca kalimat-kalimat yang panjang, sehingga membacanya banyak kesalahan (panjang,pendek, mengulang-ulang, dsb.) sedangkan pedoman mengajar santri hanya diajak berpikir huruf per huruf atau dua/tiga huruf (bila menemui bacaan mad/idghom, dsb.).

4.     Bila santri mengulang-ulang bacaan karena sambil berpikir huruf di depannya) Contoh :  ...وَ مَا  dibaca berulang-ulang, maka ditanya “     ada وَ مَا  berapa ?” sebab pedomannya sekali dibaca betul tidak boleh diulang.

PETUNJUK MENGAJAR JILID 4

1.     Petunjuk mengajar jilid 1 nomor 1,2,3,5,7 dan jilid 2 nomor 6 serta jilid 3 nomor 3 dan 4, masih berlaku di jilid 4.

2.     Mulai jilid 4 ini sudah boleh dikenalkan huruf-huruf (lihat jilid 1 halaman 36) dan dikenalkan tanda-tanda bacaan :

Dlammah : ........... Kasroh :  ............Fathah : ..................

Tanwin : .............. dan Sukun : ................

3.     Bila santri keliru  baca di tengah/di akhir kalimat, maka betulkanlah yang keliru saja, membacanya tidak perlu diulang lagi dari awal kalimat. Nah, setelah selesai  sehalaman, agar mengulangi kalimat yang ada kekeliruan tersebut.

4.     Untuk memudahkan ingatan huruf-huruf qolqolah, boleh dengan singkatan BAJU DI THOQO.

5.     Agar menghayati bacaan yang penting dan untuk membuat semarak, baik andaikata santri diajak bersama-sama/koor yaitu halaman 3, 9,11, 19 dan 23.

6.     Untuk menentukan bacaan yang betul pada halaman 23 (hamzah sukun dst) santri diajak membaca dengan harokat fathah dulu dengan berulang-ulang dan kemudian dimatikan.

Contoh: تَكْ   -    تَكَ    -   تَكَ    

7.     Pada jilid 4 ini belum ada waqof, artinya semua bacaan dibaca utuh apa adanya, pelajaran waqof dimulai jilid 5.

PETUNJUK MENGAJAR JILID 5

1.     Petunjuk mengajar jilid 1 nomor 1,2,3,5,7 dan jilid 2 nomor 6 serta jilid 3 nomor 3 dan jilid 4 nomor 3, masih berlaku di jilid 5.

2.     Halaman 23 adalah surat Al-Mu’minun ayat 1-11 sebaiknya santri dianjurkan menghafalkan, syukur dengan artinya.

3.     Bila ada beberapa santri yang sama tingkat pelajarannya boleh sistem tadarus, secara bergiliran membaca sekitar 2 baris, sedang lainnya menyimak.

4.     Santri tidak harus mengenal istilah-istilah tajwid, seperti idghom, ikhfa’ dsb yang penting secara praktis betul bacaannya.

5.     Agar menghayati bacaan yang penting dan membikin suasana semarak, sebaiknya santri diajak membaca bersama-sama/koor yaitu halaman 16-19 (3 baris dari atas).

PETUNJUK MENGAJAR JILID 6

1.     Petunjuk mengajar jilid 1 nomor 1,2,3,5,7 dan jilid 2 nomor 6 serta jilid 3 nomor 3,4 dan jilid 4 nomor 3, serta jilid 5.nomor 3,4. Semuanya berlaku di jilid 6.

2.     Materi halaman EBTA ini sebaiknya dihafalkan, syukur dimengerti terjemahnya.

3.     Walaupun telah menginjak jilid 6, pedoman membaca “Pelan Asal Benar” tetap berlaku. Jadi tak apalah andaikata ada santri yang membacanya sangat lambat/tersendat/seperti banyak saktah atau terhenti. Asalkan setiap yang dibaca betul semuanya, maka yang penting adalah benar. Mengenai kelancaran akan terwujud setelah tadarus beberapa juz, Insya Allah.

4.     Santri jangan diajari dengan bacaan berlagu walaupun dengan irama murottal. Sedang irama murottal yang ada dimaksudkan setelah santri lancar tadarus Al-Qur’an.

5.     Mengenai tanda waqof disederhanakan dan pengenalannya disatukan di awal (halaman 21).

6.     Sebelum EBTA, ada tambahan pelajaran huruf-huruf awal surat.

Perlu diketahui: Bahwa pengajaran buku IQRO’ jilid 1-6 sudah dengan pelajaran tajwid praktis, artinya santri akan bisa membaca dengar benar sesuai dengan ilmu tajwid. Bila telah betul-betul lulus EBTA jilid 6, maka harap langsung tadarus Al-Qur’an mulai juz 1,2,3 dst. Setelah lancar mulai diajarkan ilmu Tajwid dan Murottal.